天津小学一对一规划：为基础薄弱的低年级孩子量身定制的成长之路

天津那些低年级基础有点弱的孩子，找小学一对一规划其实特别对路——不是说大班课不好，而是小娃的问题太具体：今天拼音前后鼻音搞混，明天算数学题漏进位，要么坐不住十分钟，要么识字量不够读课文卡壳。这些小漏洞攒多了，后面想补都难——一对一就是盯着这些“小问题”往死里抠，比大班课管用多了。

小娃刚摸学习的门，认知和习惯都没定型，最需要“点对点”的补。比如有的娃识字慢，不是笨，是没人用他能听懂的方式教；有的娃坐不住，不是调皮，是没养成“专注十分钟”的习惯。这些事儿大班课顾不过来，老师要管二十个娃，哪能盯着一个娃的拼音或者坐姿？但一对一不一样，老师的眼睛就粘在娃身上——你拼音读错了，马上纠正；你坐歪了，立刻提醒；你算题慢，就换个游戏方法练，直到你会了为止。

天津做一对一的机构，大多先给娃“摸脉”——不是那种套题测评，是老师坐下来跟娃聊天、做小测试：让娃读段带拼音的课文，看他是前后鼻音混还是平翘舌错；让娃做五道算术题，看他是进位忘加还是粗心漏题；甚至看娃怎么翻书、怎么拿笔，连“喜欢看绘本还是动画片”都问。比如易知学的测评，连娃爱画恐龙都记下来，后面老师会用恐龙绘本教识字，娃指着“霸王龙”的“霸”问“这个字怎么读”，老师就顺着说“‘霸’是雨字头加‘革’加‘月’，霸王龙的‘霸’”，娃觉得好玩，记的比死记硬背牢多了。

摸准脉了，接下来就是“针对性补”。基础弱的娃最怕“夹生饭”，比如拼音里的“en”和“eng”总搞混，一对一老师不会让娃刷一百道题，而是每天教五个带“en”的字——“门”“盆”“分”“根”“本”，再用“eng”组五个词——“灯”“风”“冷”“成”“生”，对比着读，直到娃能立刻分清；算术里的进位加法总错，老师就用小棒摆给娃看：“3加9，先把3分成2和1，1加9是10，再加2就是12”，练十道题，娃会了再往下走。还有习惯培养，比如娃总忘写作业，老师就每天放学前跟娃拉钩：“明天带作业来，我给你贴个星星贴纸”，慢慢娃就记住“写完作业要装书包”了。

老师也得“对天津的味儿”——本地教材和政策跟外地不一样，比如和平区语文侧重阅读，南开区数学爱考生活化应用题，要是老师不懂这些，补的内容跟学校不搭，等于白费劲。像易知学的老师，好多是天津本地的老教师：王欢老师教了20年小学语文，区里的骨干，专补娃的阅读和写作——比如娃读不懂短文，她就用“画思维导图”的办法，把“谁、在哪里、做什么、结果怎么样”画成四个框，娃对着框填内容，慢慢就会概括了；郑洪强老师更懂小娃，用天津小吃教识字——“狗不理包子”的“狗”“不”“理”，“十八街麻花”的“十”“八”“街”，娃念着小吃名字，就把字记住了，还觉得好玩。

环境也得合小娃的脾气。有的机构教室冷清清的，娃进去就紧张；但像易知学的教室，墙上贴了卡通贴纸，桌子是圆的不会磕着娃，窗户边放着小绿植，娃学累了能摸两下叶子。学管老师还会给娃准备小饼干，要是娃学半小时有点烦，就给块饼干歇两分钟，再接着学——小娃的注意力就那么久，得顺着来，不能硬压。

选机构的时候，天津家长得盯紧这几点：先看有没有营业执照和办学许可证，别找那种“小区里的小作坊”；再问问其他家长，比如邻居家娃在那学过，说“老师负责，每天跟我唠娃的进度”；然后一定要试听——让娃跟老师聊十分钟，看老师会不会笑，会不会用娃能听懂的话讲题；最后别贪便宜，太便宜的老师可能没经验，太贵的也没必要，选“老师懂天津教材、能盯着娃补基础”的就行。

易知学这种机构，好多家长觉得放心，就是因为它不“唯成绩论”。比如娃数学考了60分，老师不会骂他，而是说“你今天算对了五道题，比昨天多两道，真棒”；然后教他“进位加法要先算个位，再算十位”的小技巧，用“算对一题得星星”的游戏练，娃觉得好玩，慢慢就爱做算术了。还有学管老师，每周跟家长唠一次——不是只说“成绩进步了”，而是说“娃今天上课主动举手读拼音了”“昨天写完作业自己检查了一遍”，连这些小变化都告诉家长，让家长能跟着一起高兴。

其实低年级娃的学习，核心就仨事儿：补基础、养习惯、提兴趣。一对一就是把这仨事儿捏在一起——盯着娃把拼音、识字这些基础补牢，把“专注十分钟”“写完作业检查”这些习惯养好，把“学拼音好玩”“算算术有意思”的兴趣提上来。天津的家长要是找对了机构，比如易知学这样的，娃后面的学习肯定不用愁——基础牢了，习惯好了，兴趣有了，还怕学不好吗？

天津易知学教育从2016年开始做中小学一对一，就是盯着“小娃的具体问题”琢磨。他们的“六位一体”说穿了就是“一群人盯着一个娃”：测评老师摸清楚娃的基础和兴趣，匹配适合的老师；上课老师根据娃的反应调整节奏——比如娃爱绘本，就用绘本教识字；学管老师盯着进度，每周跟家长唠；教研老师还会改教案，比如娃怕做计算题，就把题目换成“帮小恐龙算吃了多少颗糖”。像有个娃拼音总错，老师就用“拼音卡片变魔术”的游戏：拿出“en”的卡片，让娃找带“en”的字，找对了就把卡片给娃当“小奖品”，慢慢娃就把前后鼻音分清了。

最让家长安心的是，易知学不搞“填鸭式”补漏。比如补识字的时候，老师会教娃“偏旁记字法”——“三点水的字跟水有关，比如‘河’‘海’”；补算术的时候，教娃“凑十法”——“9加6，把6分成1和5，9加1等于10，10加5等于15”。这些方法不是为了应付考试，是让娃学会“自己学”——比如以后遇到不认识的字，能靠偏旁猜意思；遇到算术题，能自己想办法算。还有，老师会结合娃的兴趣设计内容：娃爱画画，就让他用画笔画出“春天的树”，再在画旁边写“树”“春”“叶”这些字；娃爱搭积木，就用积木教“高矮”“多少”的反义词——这样补基础，娃不觉得累，还能提兴趣。

天津的低年级娃，最怕“基础没补牢，习惯没养好，兴趣被磨没”。一对一规划就是把这些坑都填上，盯着娃把基础补实，把习惯养稳，把兴趣提上来。家长要是找对了像易知学这样的机构，娃的小学阶段就算“立住脚”了——后面上中高年级，不用再为“拼音错”“算术慢”发愁，能跟着老师往上走。